英语培养模式

• 中国英语专业人才培养模式的历史发展

中华人民共和国的英语专业教学有主要有三个阶段：以培养语言技能为主的外语教学第一阶段，以培养复合型外语人才为主流的第二阶段，以培养多元化、多层次的创新型外语人才为目标的第三阶段。

第一阶段，中华人民共和国成立初期，由于学生入学水平和政治环境的限制，对语言技能的培养是英语专业教育的主题内容。期间也包括个别院校和教授发起的教学实验，如20世纪60年代以听说带动读写的u201c听说法教学实验、北京外国语大学李秉汉教授u201c以内容为主、将内容与语技相结合u201d的教学法、20世纪80年代广东外语外贸大学李筱菊教授倡导的u201c交际教学路子u201d等。

第二阶段，随着中国经济社会的发展，英语教学开始提倡培养复合型人才。培养模式有u201c英语 专业（如英语 新闻、英语 经济）u201du201c复语（如英法双语、英德双语）u201d和u201c主辅修u201d。

第三阶段，通过借鉴中国以外的语言培养模式，加强批判性思维和逻辑性思维的培养，以英语演讲为代表的英语语言表达能力的提高开始在各个高校受到重视。这种方式的实质，就是使英语专业学生成为既有文化知识，同时又有语言技能的通才。

• 独立学院英语专业人才培养模式

从人才培养活动的整个过程出发：由人才培养目标、培养内容、培养过程、培养规格等要素构成的一个综合体。

从教学活动的过程出发：由专业设置、课程体系设置、师资队伍建设及教学质量评价体系等构成。